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    小学语文毕业复习的导向与策略

    2013-7-1 10:46:35 本站原创 佚名 【字体:
    小学语文毕业复习的导向与策略
    ——讲求复习方法,提高综合素质
     
    不少教师不知道怎样复习,复习缺乏科学性,带着随意性和盲目性。据了解,当前,我区教师的复习方法很多。有的按教材顺序逐一复习;有的脱离教材按基础知识、阅读、作文复习,基础知?#23545;?#25353;拼音、汉字、词语、句子、复习;有的教师按知识系统进行?#27493;猓?#35753;学生听、记、背、练习;有的只是让学生反复练习,做很多的题,希望学生通过练习掌握相关知识;有的教师则放羊式地让学生只是看书,希望学生通过自学掌握相关的知识。应该说,这些复习方法,都有其可取的?#24187;媯?#20294;也有其不科学的?#24187;妗?#25353;教材逐一复习,复习全面,但忽视了知识的系统性;脱离教材复习,知识虽然具有一定的完整性和系统性,但由于没有教材的依?#26657;?#27809;有结合教材的训练;对学生的知识迁移、运用能力培养会有影响;按知识点作系统?#27493;猓?#23398;生只是听、记、背、练习,知识的体例明晰、系统性强,但由于学生复习是被动的、消极的,加上语文?#23548;?#23569;,因此效果不会好;只是让学生反复做题,熟“练”虽然能生巧,但仍会使知?#24230;?#20047;系统性和完整性;放羊式地让学生看书,从某种意义上说,能训练和培养学生的自学能力,并掌握相关的一些知识,但缺乏教师的指导和引导,学生的复习效果也一定不会好。
    我们分析了这些复习方法的利与弊,就可以扬其利弃其弊,优化复习方法,从而收到极好的复习效果。最优化的复习方法是怎样的呢?那就是“在教师指导下让学生极为科学、有效地复习”。可以说,凡是可以用这句话进行描述的复习都是成功的复习。教师的指导,是科学、有效复习的前提,是成功复习的前提。指导,包括对学生进行科学、有效的复习方法、技巧的指导,对学生复习的自主性、主动性和积极性的培养与激发,对学生复习过程的引导、指导与示范。学生科学、有效地复习是成功复习的保证。科学、有效的复习方法,来自教师的引导、指导和示范。比如,归纳复习,?#19978;?#30001;教师作系统归纳示范,让学生明确归纳方法;然后让学生?#23548;?#22312;?#23548;?#20013;探究、体验、感悟,去品味归纳知识本身的快乐和成功的快乐,并让学生记下问题与收获,教师在这过程中作适当点拨;第三,教师集中问题并引导学生合作学习,自主探究,用集体智慧分析问题、解决问题,并进行集体、班级交流;第四,进行归类知识的系统训练,迁移、综?#26174;?#29992;知识解决具体问题,在训练过程中发现、记载存在的问题和疑难;第五,讨论、研究、解决训练中发现的问题和疑难,教师可作适当?#27493;猓?#24182;进行专项巩固性训练。
    我们说,小学毕业班的复习,目标有二:一是使知识系统化,二是培养语文能力。语文能力主要是阅读和写作能力。因此,基础知识部分,可以采取分类归纳的方法进行复习,使知?#23545;?#22823;脑?#34892;?#25104;系统;阅读和写作重在能力训练和培养,让学生感悟、体会阅读和写作的方法,形成阅读和写作的能力,以不变应万变。切忌让学生机械地死记硬背和无休止地重复训练。分类归纳,有的教师不习惯,也不愿意下这种功夫。其实这是一种一劳永逸的方法,效果很不错。比如,汉语拼音,学生最容易出错的大致有平翘舌音不分、前后鼻音弄混等,就可以以此为标准进行归类复习,让学生按“记少不记多”的方法区别记忆,?#37096;?#20197;鼓励学生编成顺口溜进行记忆;又如汉字,可以按同音字、多音多义字、形近字进行归类复习,形近字仍然可以按“记少不记多”的方法进行对比着进行记忆(如走之底和建字底形近,只需记住带建字底的只有三个基本字:建、廷、延,其他的放心地记作走之底就行了;记“辩、辨、辫、瓣”等,就可以对比着记中间部分的差别记住它们)。语文能力的培养,往往被忽视。然而?#20174;?#26159;最重要的。培养能力,相对让学生做大量的题来说,更麻烦,更花精力,更累。因此,没有用更多的功夫去研究它。比如,阅读,往往是先让学生做题,然后集体评讲甚至公布答案让学生去核对;作文,往往先让学生写,然后由教师?#30784;?#25171;分就算完事,有时也评讲几篇。这种复习方法,操作起来简单,不费事。老师希望能打到“单碇子”,学生盼望能考到做过的题,因此,做的题很多、太多,脑子里一塌糊涂。这种学生,一旦遇到没做过的题,就束手无策。结果是,复习累,能力差,考不好。其实,培养学生读写能力并不是想象的那么累、那么复杂。最基本的是要教给学生读写的方法,让学生在读?#35789;导?#20013;感悟、体会并形成能力和技巧。如阅读能力培养,就是要在教师的引导、指导下,掌握不同类型的语段的阅读方法和技巧,掌握不同文体的短文的阅读方法和技巧(如分层、分段,概括层意、?#25105;狻?#20027;要内容、写作意图的的方法和技巧,分析句子的方法和技巧);至于解答语段、短文中的字、词、句、修辞等题的方法和技巧,只需在基础知识归类复习中的答题方法基础?#26174;?#32467;合练习上下文的方法去解答;“阅读”最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决题的能力,就是说,解答任何阅读题?#23478;?#29992;到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。写作的复习,只是学生埋头写,教师打分并作点评讲是?#23545;?#19981;够的,教师应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导,必要时进行示范,尤其是结构、表达技巧的指导与训练要跟上;切忌让学生只是背几篇有代表性的作文就算完事,甚至教给学生投机取巧的一些方法。
    关于复习,我谈的以上想法,是就整体上说的。下面,我想具体谈几个方面的问题,其?#34892;?#24847;思是“讲求复习方法,提高语文综合素质”。                 
    我们的复习,是要提高学生的语文综合素质,让他们毕业升学后能很好地适应初中语文学习生活,缩短他们的初中语文学习徘徊期,增强学习的有效性。因此,我们要充分利用毕业前的一段时间作集?#23567;?#31995;统的复习,分类整理,查缺补漏,总结归纳,培养能力,提高素质。然而,毕业班复习面广、量大,时间短,内容多,同时还要注意减轻学生?#25105;?#36127;担,这就要求我们的复习要科学,要讲求方法,减少复习的随意性和盲目性,增强复习的计划性和有效性。为此,作以下复习建议,供广大语文教师复习时参考。
      一、复习的原则
      1、课标与教材结合的原则。复习中要以教材为依据,要渗透《语文课程标准》理念,不漏掉重要的知识点,要以语言文字的训练为主线,巩固、拓宽学生已学的知识,以达到温?#35782;?#30693;“多”知“新”的目的。
      2、查缺补漏原则。要通过多?#20013;?#24335;与方法发现问题,查出缺漏,找出疑难。或讲述,或讨论,解决问题,补足缺漏,弄懂疑难,使知识的条理清晰,使记忆深刻。切忌不顾学的生知识拥有情况,不顾学生的需要和学习能力去盲目?#27493;?#21644;机械练习。
      3、主体性原则。要激发学生学习?#36879;?#20064;的主动性、积极性,让学生自主复习,找出问题,自求解疑。复习中的疑难、问题,让学生或查阅或讨论,动脑、动手、动口,提倡不耻下问,虚心好学。要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上,切忌教师满堂讲、学生静静听的现象出现在我们的课堂上。
      4、讲?#26041;岷显?#21017;。复习时,只讲只练都不可取,要讲?#26041;?#21512;。如可按“示范指导-训练检查-查缺补漏-再练固”的序列进行复习。这里的“讲”,既要讲知识,又要讲方法;既可教师讲,?#37096;?#23398;生讲。这里的“练”,既可书面练,又可口头练。讲和练,?#23478;?#20805;分发挥学生的“主体”作用。
      5、侧重性原则。复习,既要全面,又要有重点,要侧重对重点、难点和问题的复习。疑难与问题,要言不烦,适当训练;简单?#32622;?#20102;的,则要一语带过,可不训练。切莫本末倒置。
      6、方法性原则。注意交给学生科学的复习方法和学习、识记运用某知识点的方法,使学生能有效地学习与复习。忌复习时只由教师滔滔不绝、苦口婆心地讲述,让学生机械盲目地练习和背?#23567;?br />   二、复习的方式
      1、集中式。分清线条,按基础知识、阅读、习作序?#26657;?#20174;简单到复杂,从?#22270;?#21521;高级,集中安排复习(基础知识按拼音、字、词、句、语法、修辞知识,阅读按段、篇知识,写作按应用文、片段、作文?#35748;?#23545;集中安排),各个击破,分步到位。这样复习,符合从整体到部分,再从部分到整体的学习规律和认知规律,系?#22330;?#28165;晰、深刻。
      2、分散式。基础知识,阅读、写作的复习交错安排,分散难点,?#23376;?#28040;化。每部分知识可以用回复训练方式查缺补漏,巩固效果好。
       建议:集中与分散相渗,如“基础知识”“阅读”分别集中复习,复习“阅读”时,把“基础知识”分散安排贯穿串于其?#23567;?#36827;一步巩固基础知识的复习效果,提高运用水平。
      三、复习的方法
      1、学生质疑法。按“教师提出复习的知识点及范围-——学生自能看书复习提出疑点、难点——师生讨论释疑——训练巩固”的顺序进行复习。运用这种复习方法注意三点,一是让学生懂得质疑与学习效果的关系,养成质疑的习惯。二是教给学生质疑问难的方法,准确找出自己真正的问题和疑点。三是指导教给学生解除疑点、解决问题和常用方法。
      2、训练查疑法。按“学生训练查疑——师生共同释疑——学生再练查疑——师生补?#23665;?#38590;——再练巩固”的顺序进行复习。这种方法以训练为主线,训练查疑、训?#26041;?#30097;、训练巩固。
      3、教师疏理法。按“教师分类讲述(讲重点、难点、问题)——学生训练查疑——师生共同释疑——训练巩固”的顺序安排复习。这种复习方法,教师对重点、难点要把握好,对学生存在的问题要把握准。
      4、命题自测法。其步骤可以是“教师提出测题数量、范围、要求、分值分布——学生自能复习——学生按要求命题(含答案、分值分布)——学生交?#24458;?#39064;并答题(可不答在测题上)——学生迅速阅卷(学生阅卷会很细很?#24076;?mdash;—找出问题、集中问题师生解答——再交?#24458;?#39064;答卷阅卷——再集中问题师生解答检查效果、巩固知识。”较死、需强记的知识用该法较好。
      四、复习指导
    (一)基础知识
    基础知识的复习要以?#31034;?#20026;重点,兼及拼音、汉字,要通过分析、比较、综合、归纳,突出关键,抓住核心,练在点子上,练在要害处。
       拼音,要从拼读规则、正确书?#30784;?#30475;拼音写字、词、句入手加强训练。练习形式可以设计让学生写出相应大(小)写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音?#21019;?#35821;用普通话说话?#35782;?#25991;段?#21462;?br />   识字,要通过复习,巩固掌握小学阶段所学的2500个常用汉字,能读准字音,认清字形,理解字义,要能比较熟练地使用字典,养成查字典的好习惯。教师要通过归类把难记、易混、易错的汉字集中分辨、识记。训练形式可以设计选字填空,改正?#31034;?#20013;的错别字,按查字典的要求填空,选择多音字的正确读音或含义?#21462;?#20559;旁部?#20303;?#31508;划、笔顺等只要求只认识、了解,不必命题训练。
      词语,重在理解、运用。以熟练读出、正确书写为最基本的要求,还要能用多种方法理解词义,最后要能熟练、恰当使用所学过的词语进行表达。要通过多?#20013;?#24335;,帮助学生掌握识记、理解、运用要领。训练形式可以设计选词填空、补充词语、词语归类、理解同一词语在不同句子里的意思、选择词义、根据意思写成语、写同义词、反义词?#21462;?br /> 句子,可归类复习。句子的考查主要?#20449;?#26029;对句子理解正误、修改病句、按要求改写句子、扩写句子、造句等类型。教师要告诉学生,对句子理解正误的判?#24076;?#35201;联系课文或具体的语言环境思考;修改病句要反复读句子,在读中发?#25191;?#35823;,教师要分类指导,学生要分类训练(如缺少成分、用词不当、语序不当、配搭不当、前后矛盾);按要求改写句子、扩写句?#21491;?#25484;握内部规律;造句,要尽量表达丰富一些的意思。对一些疑难句子的理解,要引导学生掌握“字不离句,词不离句,句不离文”的原则,以提高学生理解意?#24524;?#21051;的句子的能力。切忌只是让学生机械地反复练习。
    此外,还应该对陈述、疑问、感?#23613;?#21453;问、肯定、否定、设问、否定之否定、打比方、夸张、拟人等修辞知识进行复习指导。这些知识尽管有的不考,但它们是语文学习中的极为重要的知识,是学生综?#26174;?#29992;语文知识的细胞,掌握不好,会极大地影响学生的分析、理解、运用和表达,会影响学生进入初中后的语文学习。
    (二)积累
    积累优?#26469;示?#26159;学习语文、运用语文的基础,是语文学习的重要目标之一。因此,新课标非常强调语言的积累。语言积累的复习自然是毕业复习不可忽视的重要?#26041;凇?#22240;此在复习阶?#25105;?#24341;领学生?#21491;?#19979;知识点归纳整合,有效复习。
    1、            教材中精美的片段。
    2、            优秀的古诗文。
    3、            名言警句。
    4、            成语、谚语、歇后语。
    5、            名联。
    6、            名家名篇。
    7、            文学知识。
    有的教师,常常采用题海战术的方法进行语文复习,而且题太多、太深,很容易让学生感到疲惫、厌倦。这样不好,我们应该丰富复习的形式,以激发学生兴趣。
    复?#25353;?#35821;积累部分时,我们除了组词还可采用 “词语接龙”、“扩词吉尼斯”和“展示词语(把各自抄写积累起来的词语通过各?#20013;?#24335;展示给大家欣赏、学习)”等形式,让学生感到复习是一件快乐的事情。还可设置根据范围?#21019;?#35821;的活动,如写出表示向下看,向远处看,向四周看的词语?#21462;?#35753;学生把自己平时积累在大脑里的优美词语进行系统化、条理化。
    复习诗文的积累可组织“诗文背?#23567;?#40664;写对抗赛”。
    句子积累的复习,也要做到形式多样,内容丰富。例如,开展?#35789;?#25991;的“点歌台”游戏,引导学生将所积累的语言进行归类,要求学生写出描?#21019;?#26223;的诗句,要求学生写出描写秋景的诗句,要求学生写出描写一个人受到委屈时的神情的句子?#21462;?#36890;过这类练习,帮助学生将所积累的零散的语言进行归类,使孩子们在需要运用时能从脑海中迅速提取。
    修辞的积累复习。修辞,在小学阶段虽?#24187;?#26377;作?#32454;?#30340;要求,在试题中没有要求提出“修辞”字样和具体的修辞名?#30130;?#20294;是绝不能不复习,因为它对于学生的语言运用太重要,对于初中学习太重要。在复习修辞部分时,我们可以采取多?#20013;?#24335;进?#23567;?#27604;如,可以以句子分析的形式出现,可以以语段分析的形式出现,还可以以如成语分析的形式出现。比如,出示“多如毛牛、人山人海、莺歌燕舞、岂有此理、水平如镜”等成语,让学生分析判?#26174;?#29992;的修辞方法。通过变换题型这样的练习,既让形式感悟了修辞的概念、特点去,?#25191;?#21040;了巩固运用修辞手法的目的,还积累和巩?#22616;?#25104;语,而且学生还很有兴趣。
    复习中我们还可设计“?#23665;?#35799;句”的游戏,如这样一道题:“人们常用“黄?#21448;?#27700;天上来,奔流到海不复回”来形容黄河的雄伟气势。你?#26448;?#20511;用古人的诗句来赞美下面的景物吗?如赞美泰山、长江、西湖。”这样的练习,既检查了积累,?#25191;?#20351;学生将所积累的语?#38405;?#26469;运用,使积累语言的目的得到落实。生动有趣的形式比较切合学生的心理特征,既使他们乐于接受,?#36136;?#20182;们的积累意识悄然增强。
    (三)阅读
    <一>以新大纲和课标为指导,以教材为载体,有目的地进行复习。
    <二>先分单元复习,再进行归类复习。
    <三>在复习中,不高题海战术,不搞死记硬背。不能只为应付考试而复习,不能去猜,去碰可能会考哪里,可能会考什么?#21462;?#37027;样有可能让学生考得更糟。因此,要重在引导学生探究、摸索、总结出做阅读题的方法,提高阅读能力,这样学生才能考得好些,使他们终身收益。
    单元复习
    新课结束后,一般?#23478;?#36827;行单元复习,这时复习要尽可能做到面面俱到。即字、词、句、段、篇、作文?#23478;?#22797;习到位。
    在具体的复习中,要注意重点课文、重点段落的复习。
       1、 重点课文的复习:
    (1)要结?#31995;?#20803;的重点训练项目(读写例话)进行复习。
    (2)重点课文的写作顺序、文章结构要复习。
    (3)、文章的主要内容和?#34892;?#24605;想要复习。文章的?#34892;?#24605;想虽然不一定会明确地提出“?#34892;?#24605;想”的归纳,但它是阅读文章时必须弄清楚的东西,因此,复习中必须让学生明?#33258;?#35835;一遍文章一定要通过思考、分析,弄懂作者写这篇文章的目的是什么,即歌颂、表达、表现了什?#30784;?#36817;一两年考试中大多是以判断的方式进行考查的。
    (4)、课后典型习题要复习。
    2、重点段落的复习。
    (1)、对重点段落的内容要熟悉,要达到熟读成?#26657;?#26377;的段落还要能背?#23567;?br /> (2)、弄清重点段落的结构关系,句间关系。围绕一个什么?#34892;?#24847;思讲的,将了几层意思,分别讲的什么意思等,在复习中?#23478;?#24072;生?#40644;?#20570;题分析,发现规律,总结方法。
    (4)注意段落中重点词语的理解。
    (5)注意段落中多音字的复习。
    (6)注意重点段落的标点符号,尤其是有特殊的标点符号,如书名号、省略号、破折号、分号、顿号、单引号、双引号等的语段更要注意。
    (7)对重点的段落主要讲的什么;可以怎样归纳?#25105;?#31561;要进行训练。
    归类复习
    单元复习完后,就要梳理知识,进行归类复习,使学生学到的知识能系统的。
    为了使学生走进试卷,了解试卷框架,考试的内容,归类时,先让学生根椐平时的考试和以往期末考试题总结出阅读考试的范围、内容,再由学生质疑,针对学生提出的问题,通过师生讨论总结出解题的方法。
     
    力炼整句,打造美文——中考作文指导
    怎么样的作文才能赢得老师的青睐?怎样的作文才能获得高分?如果仔细分析一下近?#25913;?#30340;优秀作文,就不难发现,在很多优秀作文中,整句的运用是十分突出的。或排比,或比喻,或反复,或用特殊的句式连排,或古诗词的连用,或段与段的整句对应等等,使得这些优秀作文多姿多彩,摇曳?#33722;幔?#22937;笔生花。
    下面就以近?#25913;?#39640;考作文优秀卷为例,分析一下优秀作文整句的运用形式,从中汲取有益的成分,以期能为自己的作文增添一点亮丽的色?#30465;?br />                                 一、古诗文连用整句
    在一些优秀作文中,?#32972;?#21457;现有些学生利用古诗文,适时引用,形成整句,既展示了考生丰富的文化?#33258;蹋?#21448;展示了迷人的灵动风采。
    例一
    历史记下了无数这样的“呆瓜” 。从“居陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐” 到“开?#21738;?#37326;际,守拙归园田” ;从“?#26448;?#25703;眉折腰事权贵,使我不得开心颜” 到“一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛” 。这些呆瓜们,为了一个可道而又不可道的“道” 字,?#36866;?#28165;贫,粪土权贵,直至殉道,他们真是呆得可爱,可敬!(2000年陕西考生《答?#20872;?#39118;中飘扬》)
    例二
    屈原在其“联齐抗秦”的政治主?#30460;?#34987;采纳却“忠而被谤”的苦难中,?#38405;?ldquo;哀怨托离骚,孤忠报楚国”;司马迁因秉笔直书,“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑,却能“忧愁发愤,著成信史照尘寰”;杜甫虽“长夜?#35789;?rdquo;“?#21098;?#20284;铁”却依然“民间?#37096;啵实?#27874;澜”,吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱。他们不是在时光的流逝中淡化苦难,而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈的抗争,升华了自己也点缀了历史。
    例三
    如果有人问,“春天是怎样的?”丘迟会说“草长莺飞,杂花生树”?#35805;拙右?#35828;是“日出江花红胜火,?#35946;?#27743;水绿如蓝”;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短,正是?#19982;?#27442;上时”;李白说是“燕草如碧丝,秦桑低?#35752;?rdquo;;杜?#20102;?#26159;“千里莺啼绿映红,水村山郭?#30772;?#39118;”……”(2000年广东考生《答?#20872;?#39118;中飘扬》)
    学生如果在作文中恰如其分地引用古诗词,将是增强文采的一种好方法,特别是通过整句的形式来运用,那更能锦上添花。
                              二、排比式整句
    排比式整句主要是通过修辞的方法来连缀展示。一是内容上排比,增强了丰富的内涵,二是意义上的递进,增强了说服力,渲染了气氛,提高了气势。
    例一
    苦难,对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊成功,对于永不懈怠的人是一座里程碑,对于?#26223;?#33258;满的人是一个包袱,对于不求进取的人是一桩祸患。对于志向远大的人是向上?#23454;?#30340;阶梯,对于心有小志的人是一生荣耀;对于胸无大志的人,无底深渊;对于努力者,奖励;对于耕耘者,收获;对于?#26223;?#32773;,过眼云烟;对于目标远大者,小的驿站;对于奋斗者,一座灯塔;对于?#28860;?#32773;,一个?#35272;?#30340;梦;对于奋进的人,另一段艰难跋涉的开端;对于知足的人,幸福的顶峰;对于失败者,遥不可及的梦想
    例二
    徒有万般“羡鱼”心,而无一丝“结网”意,结果定会一事无成。这道理虽然浅显,但?#23548;?#19978;却不是每个人都能清楚认识到的。有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”,可是却畏于钻研科学知识之难;有的人想继莫泊桑之后,再夺“短篇小说之王”的桂冠,但又慑于常年练笔之艰辛;有的人想?#24187;?#24778;人成为“音乐巨匠”,却惰于在五线谱的田地上埋首耕?#29275;?#26377;的人愿自己成为体育明星,却怠于“闻鸡起舞”进行训练。如此心怀鸿?#20048;?#24535;,而身属燕雀之行,连一条小小的鱼都会?#35762;?#21040;,更何况要实现那恢宏的大志呢!
    例三
    世上没有两片相同的树叶,更不会有两双相同的眼睛。不同的国度给我我们不同的眼睛。或许大洋彼岸?#35272;?#22362;的阳光正在你眼中折射成永远活泼自信的微笑;或许北欧的冰雪正在你眼中融化为沉静与深邃;或许长江昆仑的清风正在你眼前幻化为中国式的内敛与神秘。不同的国度有着不同的土地,不同的风不同的雨不同的阳光,灌溉出不同的思维与精神,并在上面牢牢地打上了民族的标签。(2002年上海考生《解读?#28572;?#30340;眼睛》)
    例四
    一位伟人说:“?#19981;恶?#21548;的民族是一个智慧的民族。”狂妄自大的民族不?#19981;恶?#21548;,只?#19981;?#24449;服,他们的傲慢遮挡了他们的视线;闭关自守的民族不?#19981;恶?#21548;,只会沾沾自喜,他们坐井观天,妨碍了他们的见识?#24739;?#21151;近利的民族不?#19981;恶?#21548;,只知浮在表面,他们浅尝辄止,缺乏深厚的内涵。因此,我们要学会聆听。这将使我们虚怀若谷,博采众长,锐意进取;这将使我们胸怀远大,?#21491;?#23485;广,开拓创新;这将使我们高瞻远瞩,潜心探索,内涵深厚。
    排比,在考生的笔下演绎出那么多的方式,但更重要的是演绎出了深刻、丰厚,给人无限启迪。
                               三、比喻式整句
    比喻式整句,就是运用一系列比喻,用形象、具体、?#34892;?#30340;事物,来表达抽象的深邃的内蕴的语段。
    例一
    生活是什么?不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾?#30130;?#33394;彩斑?#25285;?#29980;?#20048;读?#20154;回味;青年就像冰镇的啤?#30130;?#33394;彩浓黑,清凉的同时又让?#21496;?#24471;苦涩;中年就像烈性?#30130;?#32431;净无色,辛辣之味使你五脏六腑都会灼热;老年就像葡萄?#30130;?#20037;存弥香,滴滴让你感受到香中之甜。(?#28193;?#27963;是什?#30784;罰?br /> 例二
    梦是天边飘浮的一朵悠悠的黄?#30130;?#26790;是山沟里升起的一束淡淡的青烟,梦是巫山峡壁上缀着的那团闲适的白雾不知何时来,何时去,去向何方,梦是三月绚丽的风染?#22616;?#30340;秃枝,拂开了红桃白李银梨粉杏的?#26082;梗?#26790;是一道伸向河里的若隐若现的彩虹……”
    例三
    语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦?#23454;和?#28372;天白浪里的打鱼船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复的柳暗花明。
    例四
    感动,如沁人心脾的甘泉,畅饮甘泉,我们的内心变的澄澈而?#32622;?#20142;。
    感动,如熏人欲醉的海风,感受海风,我们的内心变的纯净而又宽广。
    感动,如令人心折的白雪,领?#22253;?#38634;,我们的内心变的安静而又平和。
    比喻,是令人遐想的,是文学语言的最好注脚。如果在高考中能够有一颗本色的心,有一颗捕捉自然的?#35272;?#30340;心灵,我们相信,一切美的事物都会在你笔下汩汩流出。
                               四、假设式整句
    假设式整句,就是利用假设的句式来组织语段,利用排比推理的方式构成的相对整齐的句子。
    例一
    历?#28902;?#32473;人以警示,假若?#32972;?#21830;纣王能广开言路,察纳忠言,何至于落得众叛亲离,葬身火海的下场呢?#32771;?#33509;?#32972;?#34081;桓公听从扁鹊的?#26696;媯?#21448;何至于病入膏肓而?#24187;?#21596;呼呢?反过来说,假若?#32972;?#40784;威王不采纳邹忌的讽?#26705;?#21448;怎能使齐国“战胜于朝廷”呢?#32771;?#33509;?#32972;?#31206;孝公不听商鞅之谏而实行变法,?#25105;阅?#31216;雄于六国呢?#32771;?#33509;?#32972;?#21776;太宗不听从魏征的劝?#26705;?#21448;怎么能有“贞观之治”的政治?#32622;?#21602;?由此可见,不善纳人言者,亡;善纳人言者,昌。
    例二
    如果只看?#25945;?#38451;的黑点,那你的生活将缺少温暖;如果你只看到月亮的阴影,那么你的生命历程将难以?#19994;?#20809;明;如果你总是发现朋友的缺点,你么你的人生旅程将难以?#19994;街?#38899;;同样,如果你总希望自?#21644;?#32654;无缺,假设你的这一愿望真的能如愿以偿,那么你最大的缺点就是没有缺点。
    例三
    如果说他的命运是那破旧的花架,那么因为他的坚强意志,变得?#34987;ㄋ平酰?#20809;艳夺人;如果说他的命运是那漆黑的夜空,那么因为他的坚强意志,变得繁?#24039;了福?#29088;熠发光;如果说他的命运是那贫瘠的土地,那么因为他的坚强意志,变?#20040;写杏?#37057;,油油翠绿。(?#24230;?#29983;的斗士》福建考生)
    例三
    如果你选择的是翅膀,你将?#24403;?#25972;个?#30701;臁?br /> 如果你选择的是鳍,你将亲吻茫茫碧海。
    如果你选择的是四足,你将体味莽莽?#22616;幀?br /> (山东2002年高?#21152;判?#20316;文《选择牢笼》)
                                    五、对比式整句
    对比式整句,就是用对比形式的整齐语句来构成语段,正反鲜明,从而收到突出文意、强化主题的效果。
    例一
    有人为民请命,鞠躬尽瘁;有人?#20998;?#21517;利,勾心?#26041;恰?#26377;人信奉“人为财死,鸟为食亡”,有人恪守“毫不利己,专门利人”。有人选择平庸,有?#21496;?#32477;平凡。美与丑,善与恶,全在一念间。遗臭万年还是流芳百世,轰轰烈?#19968;?#26159;平平淡淡,皆系于一?#30149;#?002年考生)
    例二
    有所拒绝,才能有所追求。拒绝时髦,是为了追求个性的张扬;拒绝热闹,是为了追求宁静的生活;拒绝诱惑,是为了追求道德的完?#30130;?#25298;绝随波逐流,是为了追求独立的人格个性;拒绝同流合污,是为了追求高风亮节的品质......我们拒绝卑躬屈膝、阿谀奉承的奴性,拒绝臣服邪恶、明哲保身的?#20248;常?#25298;绝巧取豪夺、唯利是图的贪婪......拒绝假、丑、恶,追求真、?#21860;?#32654;。拒绝的过程,是在放弃、?#31181;啤?#25209;判一些东西的同时,选择、坚持、张扬了另一些东西。在这个过程中,我们获得了更多自由的空间,摆脱了身上的许多束缚,从而能够清醒地关照自身,参与社会。应该说,拒绝是生活的一项本领。
    例三
    面对纷乱的时代,孔子选择积极地入世传道,游说君主,教化人民,老子选择避世自清,以无为对有为。面对混乱的官场,李白高喊着“?#26448;?#25703;眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”骑鹿而去,王安石却吟着“不畏浮?#26222;?#26395;眼,只缘身在最高峰。”清者自清,洁身自好地奔波。不同的选择,但皆因内心的高洁正直而闪着各自?#22836;?#30340;光?#30465;?br />                                  六、四字词连用式整句
    例一
    名山大川,小桥流水,可悦人目?#24458;?#21535;虫唱,风声雨声,可愉人耳;涛走云散,?#24199;?#26143;移,可启人思;珍器古玩,诗文书画,可怡人情。这斑斓绚丽的事物,给了我们最直观的认知。高山流水,天涯毗邻,给了我们知己的感动;相濡?#38405;?#20030;案齐眉,给了我们爱人的感动;合家欢乐,天?#23383;?#20048;,给了我们家的温馨。这何尝不是感情的体会?英国当代诗人西格里夫曾写过一行不朽的绝唱:"我心里有猛虎在?#24863;崆巨薄?quot;这说明人拥有两面性:?#34892;?#21644;理性。感情?#36164;?#26159;?#34892;?#30340;,对事物的认知是理性的。从历史的源头漫步到?#25191;?#25105;们人类便在?#34892;?#19982;理性之间演绎着动人的人生哲学。(重庆考生)
    例二
    春秋战国,诸子百家,深邃如江海,滋育华夏,有孔子老庄,恰似“江河万古流”;唐朝宋代,骚人墨客,?#21697;比縲浅剑?#29031;耀神州,有李杜苏辛,正如“光焰万丈长”;元明清时,?#38750;?#23567;说,高妙如山川,丰?#24187;?#26063;,有汉卿雪芹,已是“托体同山阿”。
    例三
    ?#21402;皇?#22899;,君子好?#24076;?#27714;的是纯洁的爱情;三更灯火五更鸡,求的是学富五?#24608;?#28385;腹经纶;东奔西走,马不停蹄,求的是?#36824;?#33635;华……
    例四
    一只青鸟欢呼着从窗前掠过,将音?#25191;?#22825;堂带来,颗颗洒落,珍珠般清脆。
    ?#31168;?#20013;,有人拔剑而长歌曰:“我辈岂是蓬蒿人”,大笑而去,顺滚滚东逝长江,穿巴?#35838;?#23777;,过洞庭扬州;醉酒入长安,挥?#20004;?#37550;殿上,故作狂态,国?#22235;?#22696;,力士脱靴,嘲尽天下豪贵;云游九州,望川而吟银河飞流,?#38236;?#27815;浪,偕友共举杯?#25285;?#19981;舍?#36335;?#19975;里,?#32431;?#26177;卿……

    构建体系 融会贯通--中考数学总复习的思考
        面对中考总复习阶段时间紧,任务重,综合性强的特点,如何在短时间内掌握、巩固和消化初中阶段所学的数学知识、数学思想和基本的解题技巧,取得最佳的复习效果,一直是许多教师在中考前面临的一个难题。下面我结合自己多年教毕业班的经验,谈一些看法和心得。一、通览教材,选好重点,“抓纲务本”
    这也就是所谓的知识“点拨”阶段。复习阶段不同于讲授新课,不应该机械地简单重复知识点,也不应对学过的内容做到照?#35828;?#38754;面俱到,而是重点突出、难点明确、关键点清晰。因而在每一章的复习之初,应指导学生课前认真阅读教材,超前复习,争取主动,并指明每一章的易漏点、易错点、易混点,将相关内容逐步渗透反刍。同时让学生回想学新课时的得与失,做练习时的成功与失败及教师所讲的基本要求和解题技巧,从总体上对复习的内容形成深刻印象,对复习课中的重难点、关键点心中有数。上课过程中,要求学生结合所复习教材及老师所讲的内容,认真做好笔记,对老师精讲的例题,要做到三看:一看解题规律。如遇到圆中有求弦长的问题,可运用“见弦作弦心距”为辅助线,并结合垂径定理解题;遇到有直径有关的问题时,构造直径所对的圆周角,运用圆周角定理产生的直角三角形的知识解决;有切线时,可利用”见切点连圆心”?#23578;?#25104;直角等这些常见而重要的添加辅助线的方法,从中领悟基本知识是如何运用的。二看启发性。老师所讲例题,往往既能吸引学生的注意力,又能引起学生联想,起到举一反三、触类旁通的作用,要让学生认真地整理和思考。三看例题覆盖的知识及突出的重点与课前自己的预习对比,有哪些疏漏和不同的思维角度,通过观察异同,?#30001;?#23545;知识点的印象。
    二、理出结构图表,构建知识体系,“纲举目张”
        只有通过对所学的?#33258;?#30693;识进行梳理,才能使知识更系统,概念更清晰,脉络更?#32622;鰨?#25165;能有效地掌握知识间的潜在联系。这就?#21069;?#30693;识“点”串成“面”。如在复习初中代数部分时,可引导学生按五大板块进行整理?#23401;?#25968;(有理数、实数的概念及运算)?#34382;?#24335;(整式、分式、二次根式的概念及运算)?#34382;?#26041;程及方程组(概念、解法和应用)?#34382;?#19981;等式及不等式组(基本性质、解法及数轴表示、应用)?#34382;莺?#25968;及其图象(平面直角坐标系、函数的概念、四种函数的概念、性质、解析式求法及图象)。
           通过对知识的整理,让学生力求达到:一能够准确地理解每个概念的含义,明确概念间的区别和联系,查漏补缺,把以前模糊的概念搞清。如-3x?#21073;?得x=2,而由-3x>-6得x>2就错了,这是因为不等式有与等式不同的性质,决不能混淆;二要站得更高,明确每一个知识点在整个初中数学中的地位和作用,抓住复习的重点,例如复习“式”中的因式分解时,既要系统地掌握因式分解的定义、方法、一般步骤,更要注意到因式分解思想方法在代数式恒等变形、数值的简便运算、分式运算、根式运算、解方程等方面的应用,使学生在会进行因式分解的前提下,有选择地灵活应用因式分解的思想方法解决具体的问题,从而提高解题的能力,培养创新意识。如果在每块知识的整理中,都如此配以适当的系列题目的练习,以计算灵活、识图熟练、表达正确,并使解题尽可能简洁为宗旨,则知识点就会变得?#23376;?#25484;握,解题技巧能力?#23376;?#24418;成,复习效果将极为显著。
    三、注重前后联系,达到融会贯通, “收纲放目”
           要弄清知识前后的联系所在,重难点是什么,怎样?#40644;疲?#35299;题方法与技巧的选择依据,成功的奥妙所在;所学数学思想、思维方法的运用。让学生对整个的初中数学知识有一个立“体”的感知。这是复习的最终目的所在,是由学到会的标?#23613;?br />         总复习的重要任务是将所学知识前后贯通,形成一种知识体系,达到灵活运用的程度;形成一种基本技能,能运用基本的数学思想、思维方法。因而复习过程中,应避免采用“题海战术”,盲目地训练,而要注意数学思想方法的训练,真正做到精练、巧练。在解题中,能迅速地确定方向,?#19994;?#35299;题思路,同时,还能使一些比较复杂的问题变得简洁。比如:换元法思想,在教材中出现过两次,一次是在解分式方程时,一次是在解无理方程时。通过对这两类方程的解法复习,再联系到在因式分解中,在解高次方程中又是怎样运用的,这样就可以看出换元法在运用上所起的简化形式和降次这两大作用,因而在遇到适合这?#34903;智?#20917;的问题时,就能比较自然地联系上,将这种方法用上去,从而起到了“以一抵百”、“温?#35782;?#30693;新”的复习作用,所以,积极地思考,有联系地思考,有创新地思考,能让知识与知识更融洽,让重、难点犹如竹节一样明显,让重要的方法、技巧脱颖而出,让数学思想贯穿始终,最?#25484;?#21040;事半功倍的效果,从而?#20808;?#26131;地达到初中数学复习的要求。
           总之,在复习阶段,既要注重知识“点”的复习,又要汇“点”成“面”,积“面”为“体”,搞好知识间的联系,也要注重思想方法、解题技巧的总结和培养,使学生在达到基本要求的同时,形成基本技能,真正做到会学、会用。
     
     
    小学英语教学论文:小升初孩子如何进行英语词汇积累
      我是一个喜好总结的人,工作之余,我便会对我的学生,我的教法以及他们学习的进步与不足进行总结。就是通过这样的总结,我发现:大多数面临小升初的孩子词汇量都少得可怜,并?#20197;?#25152;掌握的这些词汇里面也有半数以上只是看见认识,并不会拼?#30784;?br />   这是什么原因造成的呢?
      据我所看,主要就是语言环境的缺乏和学生接触英语的时间不足,影响了词汇学习的效果。我们接到新单子时,常常得到的信息就是"学生词汇量少",至少我是这样。其实多数孩子愿意在课堂上跟老师一点一滴地学习和练,但是他们在校每周接触、学习英语的时间仅是三节课和两到三节的短课(一共大约是135分钟);又由于各种原因,学生在家学习英语的时间也是十分有限的;再加上遗忘规律的作用,?#23548;?#19978;学生一周英语学习的效果并不很理想,对于词汇的掌握尤为不利。因为词汇的掌握必须脚踏实地,没有时间的保证是难于达到教材要求的词汇量要求的,只能停留在听、说、读的水平上。
      那么对于那些小升初的孩子来说,时间有限,怎样快速增加词汇量就成了家长和老师最头疼的问题。我也尝试了各种方法,其中效果较好的我便列举如下。
      1. 加强学法指导。
      陶行知先生说过:"先生的责任不在教,而在教学生学。"教师要有好的教法,更要教给学生好的学法。现在小升初的学生学习任务是比?#29616;?#30340;,?#21051;?#35201;完成语、数、外三门功课的作业,还要上这样那样的课外补习班。我们要想既不加重学生的负担,又可达到巩固词汇的目的,布置作业时就应当加强学法指导,我问我的孩子们:"你们学校的英语老师在课?#26174;?#26679;讲单词?#21073;?quot;孩子们的回答几乎千篇一律:"就是带我们读两遍啊。""那你知道这些单词为什么这样读吗?""…"孩?#29992;?#28982;地看着我。
      那么我们就必须把自?#40644;?#38899;教给他们了。经过?#22797;?#23581;试,我发现教孩子做单词卡片,在与自?#40644;?#38899;相结合,对于他们积累词汇是很有帮助的。具体方法就是:把生?#24066;?#22312;卡片上,元音字母与辅音字母颜色要区分开来,注意字母组合的颜色用法。然后将单词划分音节,标上重音。那么在平时做题及阅读过程中我们就要求孩子划出生词,及时将这些生词做成卡片。
     
     
    小升初衔接英语学习应坚持的几点变与不变

         
    小升初是学生身心发展的关键阶段,同时也是学习转型开始自主探究构建知识网络的重要时期,因此正确把握他们成长的特点与认知规律对融入中学学习及健康成长有极其重要的意义,所以在小升初尤其是开启初一英语预备教程时要重视下列几点变与不变:
            一不变,继续激发学生英语的兴趣
            学习兴趣是学生学习的催化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”生动形象地阐明了兴趣在学习中的作用。心理学家的研究结果表明,消极的情绪能?#31181;?#23398;习活动,而积极的兴趣则能将其强化。而对中学学习生活充满好奇与渴望的初一学生而言,兴趣是非智力因素中最活跃的因素,是学习自觉性的起点,也是探求知识的巨大动力。因此,一如既往地激发学生英语的兴趣。我觉得可以?#21491;?#19979;几个方面着手:
            1. 运用新颖有趣的教法诱发学习兴趣
            苏霍?#22952;?#26031;基说过:“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西,而在于认?#28193;?#34255;的奥秘”。小学生好奇心强,求知欲强?#36965;?#23481;易被新奇的事物吸引。中学也一样,这就要?#20173;?#23398;生面前揭示出一种新的东西,激发起他们的惊奇?#23567;?#36825;?#25176;?#35201;善于运用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇?#26657;?#20174;而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中?#30784;?br />         2. 用英语本身的内在魅力唤起学习兴趣
            布鲁纳说过:“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”创设英语情境,联系生活,角色仿真,使学生潜移默化的对英语产生深刻的兴趣。这样学英语自然有亲切?#23567;?#30495;实?#26657;?#20174;而激发学生学习的积极动机。 
            3. 用学习的成功?#24615;?#28155;学习兴趣
            心理学家?#20146;人?#36807;:“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜?#33579;?#26356;能激发学生的求知欲望。”学生对于英语的兴趣是在自身的活动?#34892;?#25104;?#22836;?#23637;的。?#26131;加?#35821;教学切入口,小坡度,低难度,循序渐进,当学生通过努力体验某种成功时,就会表现出强烈的学习兴趣。教师相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生遇到困难,要注意给予及时的点拨诱导。这样不同层次的学生在探究中获得成功的喜悦。
            4. 开展课外活动激发学习兴趣
            教师应组织各种课外活动,为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境,例如,英文经典诵读,情景剧,通过?#20174;?#35821;日记,制作英文?#20013;?#23567;报,讲英语?#36866;隆⒗识?#33521;文诗篇,表演英文歌曲来发展兴趣;这样不仅能扩大学生的?#21491;埃?#25299;宽知识,而且可以通过多?#20013;?#24335;启发学生学习的兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,使学生的学习兴趣不?#31995;?#24471;到发展。英语学习自然就不会是一种负担。
            二不变,仍然培养良好的英语学习习惯
            孔子说:“凡?#30053;?#21017;立,不预则废。”首先,要养成预习习惯。预习其实就是知己知彼,是自我“质疑”。预习增强了求学生对知识的?#26159;?#27442;望和听讲的“饥饿感”。 
    预习把大部分知?#23545;?#35838;前细嚼慢咽,逐渐消化,上课的任务就?#21069;言?#20064;时难理解的知识?#21491;?#25509;受加工运用。因此,课后根本不用花很大力气去复习。学习成了一件轻松愉快的事,学习变得更有效率了。预习的学生课堂上积极发言,师生互动正确率高,成?#36879;?#24378;,得到的激励多,从而增强了自信。预习的学生在愉快的情绪体验中觉得越学越易学,从此进入了良性循环。其次,注重?#20102;?#20064;惯的强化,英语是交流思考的工具,是沟通中西文化的桥梁。?#20102;?#26159;英语学习的基础,读是吸收储?#31119;?#26159;输入英语语言材料和信息;说是产出,是输出学以致用。只有足够的输入量,才能保证学生具有较好的输出能力。输入越多,输出才会越多。第三,学会记笔记。俗话说,好记性不如烂笔头。对于那些在学习中,有一定价值和意义的材料、知识,必须迅速及时地记下来,养成良好的笔记习惯,对巩固知识、积累材料、提高完善学习能力都是十分重要的。同时笔记又为复习提供系统的资料。
    中考数学考生要注意的七大问题
     一、重视构建知识网络——宏观把握数学框架
     
      要学会构建知识网络,数学概念是构建知识网络的出发点,也是数学中考考查的重点。因此,我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三?#28508;取?#32479;计?#22270;?#20309;中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类、定义、性质和判定,并会应用这些概念去解决一些问题。
     
      二、重视夯实数学双基——微观掌握知识技能
     
      在复习过程中夯实数学基础,要注意知识的不断深化,注意知识之间的内在联系和关系,将新知识及时纳入已有知识体系,逐步形成和扩充知识结构系统,这样在解题时,就能由题目所提供的信息,从记忆系统中检索出有关信息,选出最佳组合信息,寻找解题途径、优化解题过程。
     
      三、重视强化题组训练——感悟数学思想方法
     
      除了做基础训练题、平面几何每日一题外,还可以做一些综合题,并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反?#32423;?#31181;解法的优劣,反?#20960;?#31181;方法的?#33722;?#32852;系。而总结出它所用到的数学思想方法,并把思想方法相近的题目编成一组,不断提炼、不断深化,做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类?#21462;?#32852;想?#20154;?#24819;方法,主动地发现问题和提出问题。
     
      四、重视建立“病例档案”——做到万无一失
     
      准备一本数学学习“病例卡”,把平时犯的错误记下来,找出“病因”开出“处方”,并且经常地拿出来看?#30784;?#24819;想错在哪里,为什么会错,怎么改正,这样到中考时你的数学就没有什么“病例”了。我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题,积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵?#23567;?#25484;握学习方法。
     
      五、重视常用公式技巧——做到思维敏捷准确
     
      对经常使用的数学公式要理解来龙去脉,要进一步了解其推理过程,并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能,对生活?#23548;?#32463;常用到的常识,也要进行必要的训练。例如:1-20的平方数;简单的勾股数;正三角形的面积公式以?#26696;?#21644;边长的关系;30°、45°直角三角形三边的关系……这样做,一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题,而且往往会有意想不到的效果。
     
      六、重视中考动向要求——勤?#26041;?#39064;规范速度
     
      要把握好目前的中考动向,特别是近年来上海的中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是,有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了,其实只要是有过程的解答题,过程分比最后的答案要重要得多,不要会做而不得分。
     
      七、重视掌握应试规律——提高考试成绩效率
     
      有关专家曾对中考落榜生和中考佼佼者特别是一些地区的中考“状元”进行过研究和调查,结果发现,他们的最大区别不是智力,而是应试中的心理状态。也有人曾对影响考试成功的因素进行过调查,结果发现,排在第一位的是应试中的心态,第二位的是考前状况,第三位的是学习方法,我们最重视的记忆力却排在第17位。事实上,侧重对考生素质和能力的考核已经是各类考试改革的大趋?#30130;?#24212;试中的心态对应试的成功将日趋重要。具有良好心理状态的考生,可以较好地预防考试?#23396;牽?#36739;好地?#39034;?#26102;间,减少应试中的心理损伤。
     
    中考数学进入关键阶段的复习攻略
    初三数学分为代数、几何两个部分。代数内容有一元二次方程、函数及其图象,统计初步三章;几?#25991;?#23481;有解直角三角形和圆两章。初三数学的学习,是以前两年数学学习为基础的,是对已学知识的?#30001;睢?#25299;宽、综合与?#26377;?#26159;初中数学学习的重点,也是中考考查的重点。目前,中考复习已经进入关键阶段,不妨?#21491;?#19979;几个方面给予重视:
      (一)狠抓“双基”训练。
      “双基”即基础知识与基本技能。基础知识是指数学概念、定理、法则、公式以?#26696;?#31181;知识之间的内在联系;基本技能是一种较稳定的心理因素,是一种已经程式化了的动作,初中数学基本技能包括运算技能、画?#25216;?#33021;、运用数字语言的技能、推理论证的技能?#21462;?#21482;有扎实地掌握“双基”,才能灵活应用、深入探索,不断创新。
      (二)注意前后联系。
      初三数学是以前两年的学习内容为基础的,可以用来复习、巩固相关的内容,同时新知识的学习常常由旧知识引入或要用到前面所学过的内容,甚至是已有知识的综合、提高与?#26377;?#22240;此在学习中,要注意前后知识的联系,以便达到巩固与提高的目的。
      (三)重视归纳梳理。
      初三数学各章内容丰富、综合性强,学习过程中要及时进行归纳梳理,以便于对知?#28193;?#20837;理解,系统掌握,灵活运用。要学会从横向、纵向两方面归纳梳理知识。纵向主要是按照知识的来龙去脉进行总结归纳,如学完函数,可按正比例函数,一?#39759;?#25968;、二?#39759;?#25968;、反比例函数来归纳知识。横向是平行的、相关的知识的整合,通过对比指出其区别与联系,如学完二?#39759;?#25968;之后,可?#35759;魏?#25968;y=ax2+bx+c(a≠0)与一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)之间的联系进行归纳,这样既可以巩固新、旧知识,更可以提高综?#26174;?#29992;知识的能力,收到事半功倍的效果。
      (四)掌握基本模型,找出本质属性。
      中学的“数学模型”常常是指反映数学知识规律的结论和基本几何图形。初中代数中,运算法则、性质、公式、方程、函数解析式等均是代数的模型?#40644;?#38754;几何中,各类知识中的基本图形均是几?#25991;?#22411;。通过对这些基本模型的研究,能够更好地掌握知识的本质属性,沟通知识间的联系。重要的公式、定理是知识系统的主?#26705;?#25105;们不仅要知其内容,还应该搞清其来龙去脉,理解其本质。如一元二次方程的求根公式的推导,不仅体现方法,而且由此公式可得出两根与系数的关系,还可类似地推出二?#39759;?#25968;的顶点坐标公式,所以一定要掌握推导过程。再如,相交弦定理、切割线定理、割线定理、切线长定理尽管形式上不尽相同,但是它们之间都有着某种内在联系。
      联系1:由?#25945;?#24358;的交点运动?#26696;?#32447;的运动将四条定理结论统一到PA·PB=PC·PD上来;
      联系2:结论形式上的统一:PA·PB=22OPR-(O为圆心,P为?#36739;?#20132;点)。
      所以也把相交弦定理、切割线定理、割线定理统称为“圆幂定理”,这也是几何的一个基本模型。
      (五)掌握数学思想方法。
      数学思想方法是解决数学问题的灵魂,是形成数学能力、数学意识的桥?#28023;?#26159;灵活运用数学知识、技能的关键。在解数学综合题时,尤其需要用数学思想方法来统帅,去探求解题思路,优化解题过程,验证所得结论。
      在初三这一年的数学学习中,常用的数学方法有?#21512;?#20803;法、换元法、配方法、待定系数法、反证法、作图法等;常用的数学思想有:转化思想,函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想。转化思想就?#21069;?#24453;解决或难解决的问题,通过某种转化手段,使它转化成已经解决或比?#20808;?#26131;解决的问题,从而求得原问题的解答。转化思想是一种最基本的数学思想,如在运用换元法解方程时,就是通过“换元”这个手段,把分式方程转化为整式方程,把高次方程转化为低次方程,总之把结构复杂的方程化为结构简单的方程。学习和掌握转化思想有利于我们从更高的层次去揭示、把握数学知识、方法之间的内在联系,树立辩证的观点,提高分析问题和解决问题的能力。
         函数思想就是用运动变化的观点,分析和研究具体问题中的数量关系,用函数的形式,?#39068;庵质?#37327;关?#24403;?#31034;出来并?#21491;?#30740;究,从而使问题得到解决。方程思想,就是从分析问题的数量关系入手,通过设定未知数,把问题中的已知量与未知量的数量关系,转化为方程或方程组,然后利用方程的理论?#22836;?#27861;,使问题得到解决。方程思想在解题中有着广泛的应用,解题时要善于从题目中挖掘等量关系,能够根据题目的特点选择恰当的未知数,正确列出方程或方程组。
         数形结合思想就?#21069;?#38382;题中的数量关系?#22270;?#20309;图形结合起来,使“数”与“形”相互转化,达到抽象思维与形象思维的结合,从而使问题得以化难为易。具体来说,就?#21069;?#25968;量关系的问题,转化为图形问题,利用图形的性质得出结论,再回到数量关系上对问题做出回答;反过来,把图形问题转化成一个数量关系问题,经过计算或推论得出结论再回到图形上对问题做出回答,这是解决数学问题常用的一种方法。分类讨论思想是根据所研究对象的差异,将其划分成不同的种类,分别?#21491;?#30740;究,从而分解矛盾,化整为零,化一般为特殊,变抽象为具体,然后再一一?#21491;?#35299;决。
        分类?#35272;?#20110;标准的确定,不同的标准会有不同的分类方式。总之,数学思想方法是分析解决数学问题的灵魂,也是训练提高数学能力的关键,更是由知识型学习转向能力型学习的标?#23613;?br />   (六)提高数学能力。
      数学能力的提高,是我们数学学习的主要目的,能力培养是目前中学数学教育中倍受关注的问题,因此能力评价也就成为数学考查中的热点。
      (1)熟练准确的计算能力
      数式运算、方程的解法、几何量的计算,这些都是初中数学重点解决的问题,应该做到准确迅速。
      (2)?#21414;?#26377;序的分析、推理能力
      推理、论证体现的是逻辑思维能力,几何问题较多。提高这一能力,应?#21491;?#19979;几个方面着手:
      (ⅰ)认清问题中的条件、结论,特别要注意隐含条件;
      (ⅱ)能正确地画出图形;
      (ⅲ)论证要做到步步有依据;
      (ⅳ)学会执果索因的分析方法。
      (3)直观形象的数形结合能力
      “数”和“形”是数学中两个最基本的概念,研究数学问题时,一定要学会利用数形结合的数学思想方法。
      (4)快速高效的阅读能力
      初三数学中可阅读的内容很多,平时学习中要尽可能多地去读书,通过?#25991;凇?#22806;的阅读,既可以提高兴趣、帮助理解,同时也培养了阅读能力。如果不注意提高阅读能力,那么应对阅读量较大的考题或热点阅读理解型题目就会有些力不?#26377;?#20102;。
      (5)观察、发现、创新的探索能力
      数学教育和素质教育所提倡的“过程教学”中的“过程”指的是数学概念、公式、定理、法则的提出过程、知识的形成发展过程、解题思路的探索过程、解题方法和规律的概括过程。只有在平时的学习中注意了这些“过程”才能提高自己独立解决问题、自主获取知识,不断探索创新的能力。
      (七)注重?#23548;?#24212;用。
        利用所学数学知?#24230;?#25506;求新知识领域,去研究解决?#23548;?#38382;题是数学学习的归宿。加强数学与?#23548;?#30340;联系是素质教育的要求。解应用问题的关键是转化,即将?#23548;?#24212;用问题转化成数学模型,再利用数学知?#24230;?#35299;决问题,从而不断提高自己用数学的意识解决?#23548;?#38382;题的能力。最后要强调的是:有效的数学学习活动不能单纯地?#35272;的?#20223;与记忆,动?#36136;导?#33258;主探索与合作交流是学习数学的重要方式。我们应该在这样的学习过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想?#22836;?#27861;,获得广泛的数学活动经验。
     
     
    历史中考复习方法?#25945;?br /> 目前,九年级学生正在进行中考复习。历史学科以陈述性知识为主,单靠死记硬背并不能取得理想效果,所以同学们在现阶段的中考复习中,必须掌握科学的复习方法,注重基础,把握重点,形成网络,融会贯通。只有这样,才能在中考中做到有的放?#28014;?br /> 一、 科学方法
    中学历史是?#24187;?#20197;陈述性知识为主要认知目标的课程,记忆量大,因而死记硬背曾一度被当作最好的复习方法。中考历史与政治实施开卷考试,靠死记硬背是不可能;要想取得好成绩,必须掌握更科学的方法。第一步:快捷定位找考点。对于任?#25105;?#20010;考核点,?#23478;?#33021;在最短时间内在教材中找出?#30784;?#20174;操作步骤上说,可以分为三小步:首先是定方向,确定该考点是哪一学年所学。具体说中国史中清朝以前是七年级内容,以后?#21069;?#24180;级内容,?#28572;?#21490;是九年级内容。其次是选定教材,根据每册教材的前后断代进行,应熟?#22346;?#33258;动化。最后是根据目录精确定位。打开相应教材的目录,快速确定该知识点是属于那一课,并立即定位。从教法上说,主要从两方面?#21491;?#35757;练:一是根据目录查找考核点的能力。教师可以指导学生将教材划分为各个单元;二是训练学生的速度,可以口答竞赛,?#37096;?#23450;量限时笔答;出题时要考虑好分布与跨度。
     第二步:渐进分化细梳理。 在复习时应遵循从整体到细节,逐步?#30001;睿?#28176;进分化的原则。多轮复习,逐层充实,从高到低渐次构建完整的历?#20998;?#35782;体系。从教法上说,要加强针对性?#22270;?#21010;性,在每一轮复习前?#23478;?#26126;确目标与要求,一?#30452;?#19968;轮深入,最终形成完整的历?#20998;?#35782;体系。可以配合一些多选、列举、名?#24335;?#37322;和材料解析题,进行变式训练,提高学生的理解、运用?#22836;?#26512;能力。第三步:综合贯通再提高。为考核考生的综合评价能力,中考势必出现一定比例的综合题。因而在第三步的复习中,教师要提供典型练习?#21491;?#35757;练,建议?#21491;?#19979;三方面入手:一是理清线索。如中国封建社会,中央集权制度的逐步强化是一条线索。教师要指导学生整理线索,以线带面。二是勤作比较。如比较抗?#29031;?#20105;时期国共两党的不同政策及表现,比较戊戌变法与明治维新等?#21462;?#35757;练时,逐步增加跨度与难度,?#30001;?#23545;教材的理解。
    二、明确?#20960;?br /> 就是结合《考试说明》要求进行复习,我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是中考的重要?#25913;?#38024;。考试说明所要求的知识层次,就是中考的的要求层次。也就是说,考试说明里面属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题和辨析题。那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以,不用过于深入和?#30001;臁?#32771;试说明里面属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在材料题和问答题,当然?#37096;?#20197;考在选择与辨析题中,那么这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识点,还必须要求学生懂得这些知识点的?#33722;?#32852;系、懂得拓展,懂得结合?#23548;省?br /> 三、复习要关注热点,联系?#36136;怠?#22914;:改革开放30周年、汶川地震、?#30053;?#20250;、武当武术节、建国60周年、金融危机、三农问题等,结合教材与之联系。具?#20872;?#35835;理解和通过多种途径获取并处理信息的能力,重?#21491;?#20123;有跨度的问题,重视审题能力的锻炼,加强题目的变异能力训练?#21462;?#27880;重知识的整合。
    四、夯实基础
    人世间没有空?#26032;?#38401;,历史学作为?#24187;?#20154;文科学,也要从?#28572;?#21490;和中国史的基础入手,才能构建博大精深的历史科学殿堂。对每一历史事件的起因、经过、结果、影响等?#23478;?#21548;清楚、理解透,为以后的复习奠定基础。切忌盲目赶进度,?#32422;?#29983;饭,否则将后患无穷。如最典型的资产阶级革命,只有分别记清楚国别史中的英、美、法资产阶级革命才便于复习。
    五、提升能力
    在把握基础知识后,同学们可通过单元复习、专题复习、综合复习来全面提升自己的能力。
    单元复习:总结出单元中各课的共性和特点,从而确立每个单元的主题。
    专题复习:打破单元复习的内容框架,按事件的内在联系总结出专题,可把中国史的单元内容纳入到?#28572;?#33539;围内复习,因为中国是?#28572;?#30340;一部分。由此可设多个专题:三次科技革命及对中国的影响、?#26102;?#20027;义发?#25925;貳?#22269;际关系史(下设国别史、大国崛起、两?#38382;澜?#22823;战)、民主与法?#21860;?#38761;命与改革、列强侵华与中国人民抗争、中国近代化的探索(旧民主主义革命时期、新民主主义革命时期、社会主义革命时期和社会主义建设时期)、近?#25191;?#21490;科技思想文化?#21462;?br /> 综合复习:包括历史学科内中外史的综合复习及跨学科的史政综合复习。这要求高度综合,抽象思维,构建宏观框架。三次科技革命认识科教兴国、人才强国战略的重要性;三农问题联系中国农村四次生产关系的变革与调整;社会主义革命与社会主义建设?#24187;?#20027;政治与法?#30130;?#39532;列主义、毛泽东思想、邓小平理论;改革开放与西部大开发;构建和?#25104;?#20250;。
    六、精练习题
    现在中考资?#19979;?#22825;飞,要以《复习?#23478;?#20026;主一种有价值的符合中考需求的资料是当务之急。教师可以适当精选资?#24076;?#35201;尽量选系统引领中考复习,体现中考新思路的,避免复习的盲目性。同时要注意,一些资料整体上难度大、挖掘深,有许多高中试题下放到初三,对于拔高能力是有益的,但切忌拔苗助长。尤其对中考题研究透,对中考的题型、命题思路、命题规律、命题方向都有前瞻性、预见性的试题要当经典试题操练,从而?#19994;?#25463;径。做题宁精简勿杂?#36965;?#20174;而做到事半功倍。
    七、做好解题思路方法的指导。要针对中考的题型和要求进行专项指导。同时必须在复习当中,针对每一种题型进行分析指导,特别是解题的方法、解题思路、回答问题规范化的分析和指导。并?#24050;细?#35201;求学生书写必须工整、规范作答,养成良好的习惯,有利于在考试中减少不必要的失分。
    初中化学的五步教学法
         化学在初中阶段是一个比较特殊的学科,初中三年的学习中,只有在初三的年段里有化学,是因为必须经过初一、初二的学?#25353;?#22909;一定的基础,才可以在三年级学习。而学习的初中化学内容都是为了给高中继续学习化学打基础 ,因此,要想继续上高中学习,初中的化学必须学好,针对这样的情况,我们化学教研组根据这么多年在教学一线的工作,我和杨老师总结出了一?#36164;?#21512;初中化学教学的五步教学法。在这里和大家?#25945;幀?br /> 第一步?#21495;?#20859;学生学习化学的兴趣
    大家都知道兴趣是最好的老师,在?#23548;?#20013;,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻?#23567;?#21191;于攻关的强大动力。""学生只有对化学?#34892;?#36259;,才想学、爱学,才能学好,从而用?#27809;?#23398;。因此,如何激发学生学习化学的兴趣,是提高教学质量的关键。也是我们教学的第一步。
    1、化学这门?#25105;?#32463;给学生吊足了“胃口”学生?#23478;?#32463;入学两年了,但是还没有接触过化学,对此学科会有一定的期待和好奇,针对这一特点,我们在初三化学的第一课《化学使?#28572;?#21464;得绚丽多?#30465;罰?#23601;会给学生展示一个新奇的新?#28572;紓?#35753;学生大开眼界,让学生知道生活中的衣食住行都与化学息息相关,学习化学会使人们的生活品质得以提高,化学还创造出了许多神奇的事物,等等,这样谈一堂课之后,大多数学生都被化学这一新的学科所吸引,她会带着强烈的好奇心和学习兴趣去学习这门课程的。
    2、上完第一课之后,接下来的第二课的学习并没有给学生带?#35789;?#26395;,仍会给学生带来新鲜的事物,那就是演示实验。当你拿着各式各样的化学仪器走进教室时,学生的眼神都会变得亮起来,期待着会有一个什么好玩的事情发生,这样的一堂?#25105;不?#38750;常成功的把学生的兴趣调动起来的。用实验来吸引学生,是我们化学学科的一个法宝,在一年的学习中,先接触演示实验,再让学生在教室动?#36136;?#39564;操作,之后再让学生进化学实验?#24050;?#24207;渐进的一步一步的让学生的学习走上正轨。
    通过上面的方法学生的兴趣都有了,但是光有兴趣是不够的,这个时候就要教会学生学习化学的方法。
    第二步:让学生有信心学习化学  义务教育阶段的化学课程充分体现了启?#23578;浴?#22522;础性。初中化学的教学是对?#25191;?#30340;青少年(未来社会的劳动者)进行“科学教育”的主渠道,是实?#21482;?#23398;教育社会化、科学化的重要?#26041;凇?#22240;此在?#23548;?#25945;学中我们要让每一个学生以轻松愉快的?#37027;?#21435;认识多姿多?#30465;?#19982;人类息息相关的化学,形成?#20013;?#30340;化学学习兴趣,增强学?#27809;?#23398;的自信心。 在?#23548;?#25945;学中,我常常运用“需要原则”。首先,选择能够满足学生?#36136;?#38656;要的内容,先引起学生兴趣?#40644;?#27425;,在学生对这些知识已经掌握的基础上,适当增?#21491;?#20123;有点超越常规但又在情理之中的问题内容,再?#25105;?#36215;的学生兴趣,因为这样的问题能够激发学生了解的欲望;最后再提出一些具有一定难度的问题。如此循序渐进。力争做到让?#35838;?#23398;生?#32423;?#33258;己的未来的化学学习充满信心。
    第三部:对学生进行学法指导:比如关键的记忆法。要学?#27809;?#23398;,记忆很关键。初中化学内容多而散,需要记忆的内容比较多。我们应采取以下方法加强记忆?#23401;?#29702;解记忆。理解记忆是建立在对事物理解的基础上依据事物的内在联系,运用有关的经验所进行的识记。如对质量守恒定律的记忆,应理解“参加”的含义是完全反应。“守恒”是反应前后各物质的总质量相?#21462;?#29702;解质量守恒的原因是反应前后原子的种类、数目和质量都不发生改变。再进一步理解得出反应前后元素的种类和质量也不改变。②要点记忆。对复杂的概念、性质、操作可概括成要点,使记忆的内容简单化。如过滤的操作,概括成“一贴、二低、三靠”。氢气还原氧化铜的步骤归纳为“氢——灯——灯——氢”。③规律记忆。化学知识是有规律的,掌握了规律就能记忆知识、理解知识、应用知识。应注意总结规律、发现规律。如学习盐酸、稀硫酸的化学性质后,总结出酸的通性;通过实验,总结出金属跟酸、盐反应的规律。这样,记忆就很深刻,运用?#36879;?#28789;活。
    第四步:打好基础。
    初中的化学就化学学科的基础,因此抓基础就尤为重要。课本上的一些知识比如元素符号,化学方程式,前20号元素等都是要求学生必须会,如果不会的话,接下来的学习学生就会没有兴趣,没有动力,和老师以及其他同学之间的共同语言就越来越少了,慢慢的变成差生。为了?#20048;?#36825;样的学生出现,我们利用考试本来解决这个问题。?#21051;?#30340;课前5分钟都是考试的时间,在前一天告诉学生要考的内容,考完一定要及时反馈,一般我们都在当天?#22836;?#39304;,通过?#21051;?#30340;这次小考,对每一位学生的知识掌握情况都了如指掌,有针对性的进行辅导,并根据学生的知识情况制定下一步的教学,绝不赶进度,直到学生扎扎实实的掌握了基础知识我们才进行后面的学习。这样后进生的产生?#22270;?#23569;了。但是由于时间有限,我们的进度总是很慢的,到最后的总复习的时间就很紧。所以,现在我们将这样的教学方式在上学期应用。
    第五步:及时总结?#22836;?#39304;。我们教研组在教学中非常的注重及时的总结?#22836;?#39304;。总结分为课堂小结,作业总结,考试总结,实验总结,单元总结等,每一项总结都是在集体备课时我们将每个班的情况进行讨论后,再共同拿出一个共同的方案,再根据自己班级的情况做适当改动和添加。比如,单元总结,我们化学课本中共有12个单元,这每一个单元的总结形式都不同,比如第一单元我们就以道实验室做实验的方式进行总结,如果实验操作规范就一堂课通过,如果存在问题回到教室再强调相关问题,使学生?#35789;?#20986;现了问题?#26448;?#21450;时改进;再比如第六单元的总结,这是一个大单元,内容多?#20197;櫻?#23398;生?#30475;?#37117;会在这里出问题,所以,这个单元的总结我们就会分两步,第一用知识脉络图给学生展示出来,再将各物质间的关系逐一?#27493;猓?#23398;生边记边听,将所记内容当做书签放在第六单元的卷首,以后会一目了然。最后再强调一点,第六单元与三有关。第二用化学方程式总结第六单元,将所有的本单元的化学方程式进行组合用箭头将它们之间的关?#24403;?#31034;出?#30784;?#32463;过这样的总结学生的知识会掌握的很扎实。所以,总结对学生的帮助是很大的。
    再就是“反馈”在我们的化学教学中也占着很重要的地位。尤其是考试的反馈,?#30475;?#32771;试对学生来说就是分数,从考试中吸取经验教训的学生没有几个,所以老师一定要让学生养成从考试中吸取经验教训的习惯,而养成这样的习惯就得从考试的反馈中进行,我?#30475;?#30340;考试后反馈课上的都非常的热闹,与平时的课堂教学有不同,学生可以随时说话,针对自己在本次考试中遗憾的事情可以和其他同学分享,看到有的学生捶胸顿足,有的学生沾沾自喜,感觉学生真的是很可爱的。只要老师把反馈看的很重要,慢慢的学生?#19981;?#20174;考试中吸取经验教训了。这样反馈的目的就达到了。
    总之,我们化学教研组的教学法还在不断完?#30130;?#36825;样的五部教学法也是在摸索阶段,在以后的教学中还要继续总结归纳,得出更适合于化学教育的教学法。
     

          中考体育影响初中生体育学习因素的调查与研究
      
    一、问题的提出
        初中毕业生升学考试体育(以下简称中考体育)工作从首次出?#31181;两?#24050;有 20多年的历史了,它是在片面追求升学?#36866;⑿小?#24212;试教育现象?#29616;?#21644;情况下,为全面贯?#27807;?#30340;教育方针,保证学生德、智、体全面发展而采取的必要措施,其目的在于通过考?#33489;?#39304;学生的学习效果并激励学生的学习动机,引起人们对学校体育的重视。实施以来,在各级教育行政部门的共同努力下,中考体育已逐渐被学生、家长和社会认可和接受,学校的体育工作得到了加强,学校体育条件也得到了不同程度的改?#21860;?#28982;而中考体育也对中学体育教学带来了一定的影响,特别是对初中阶段学生的体育学习产生的影响较大。为此,?#25910;?#22312;2001届初中毕业生中进行了?#31034;?#35843;查,从学生自身的视角来反映中考体育究竟对他们有何影响,能够较为客观公正的研?#35838;?#39064;。
    二、调查对象与方法
        ?#25910;?#23545;江苏省江阴市的 47所中学(其中含省重点中学及以上6所,镇以下农村初中12所)的初三毕业生进行了?#31034;?#35843;查,在发放的1500份调查?#31034;?#20013;,回收有效?#31034;?461份,?#31034;?#26377;效率为97.3%。
    三、调查结果与分析
        调查从了解学生对初中阶段所受体育教育的满意程度入手,得到的结果是:认为自己在初中阶?#38382;?#21040;良好体育教育的学生占 77.7%,认为没有受到良好的体育教育的学生占22.2%。对初中阶段体育学习感到满意的学生占36.7%,感到一般的占53.1%,感?#35762;?#28385;意的占9.6%。为什么在大多数学生认为自己受到良好的体育教育的情况下,却只有少数学生对自己的体育学习感到满意呢?在不满意的因素有哪些的调查中发现,32.6%的学生表示枯燥、单调的训练式教学课是他们感?#35762;?#28385;的首要原因,而训练式教学课的内容63.7%来自于考试体育的项目。
    1、中考体育影响初中生体育学习的主要因素
    1.1学生对初中阶段体育学习目的和中考体育的作用认识不清
        调查结果显示:在 “初中体育学习的目的是什么”的问答中,回答以中考体育取得好成绩为学习目的的学生占40.4%,居首位。目的源自于?#19981;?#20307;育的?#20449;?#29983;各占35.7%和16.7%,有33.9%的学生是以健康为目的而接受体育学习,还有4.1%的学生是因为有体育课而不得不学习体育。在“中考体育的作用是什么”的调查中,只有24.6%的学生能说出中考体育是为了进一步地促进学生的健?#25285;?#22686;强健身意识,而75.4%的学生根本不知道中考体育有何作用。从数据中可以看出,在初中三年的体育学习中,学生学习体育的目的各不相同,以?#19981;?#20307;育为目的的学生占有相当比例,且男生明显高于女生。以中考体育取得好成绩为学习目的的学生所占比例较大,但能明确中考体育意义的学生却只占少数。
    1.2考?#38405;?#23481;在一定程度上左右着体育教学的内容
        有 46.5%的学生反应体育课常被上成了中试体育的训练课,反?#31243;?#32946;课没有受中考体育影响的学生占33.6%。64.7%的学生在调查中说从初三开始他们的体育课就只练中考体育的项目,甚至有1.4%的学生反映他们的体育课从初一开始就围绕着中试体育的内容进?#23567;?#22312;调查体育课被上成中考体育训练课的原因时,有11.3%的学生反映是学校的明确要求,3.4%的学生认为是体育老师所为,有10.3%的学生是自己要求的,而认为是体育考试本身所致的学生占76%。由此可见,中考体育考什么对初中体育课教什么的影响还是十分巨大的。
    1.3中考体育对学生体质的影响较为明显
        调查中我们了解到,通过中考体育的训练, 36.3%的学生认为自己的体质得到了增强,49.6%的学生认为体质暂时有所增加,11.6%的学生感到自己的体质状况没有变化,认为备考体育的训练使自己的体质有所下降的学生占6.5%。显而易见,通过中考体育,学生体质普遍得到了增长。
    1.4考试体育的结束?#27493;?#24847;味着学校体育课的结束
        中考体育结束后(江阴市中考体育时间定在每年的 5月中旬,而初中升学考试则在6月中下旬),只有15.4%的学生反应他们学校的体育课仍然正常开设,12.7%的体育课让学生自由活动,而有71.6%学生的体育?#25105;?#34987;改上了其它主科,这意味着从中考体育结束到学期终结的一个月时间里,学校无法保证学生?#21051;?小时的体育活动时间。
     
     
    高考物理冲刺复习给你八点建议
    中国一、课后复习要能够独立思考。有些同学平时练习还可以,一到考试时成绩就上不去,其中一个重要原因是没有独立思考,边?#21019;?#26696;边做题,甚至还没看明白题?#22270;?#30528;去翻答案,做题的作用类似于校对,答案想通?#21496;?#35748;为自己会
      1、课后复习要能够独立思考。有些同学平时练习还可以,一到考试时成绩就上不去,其中一个重要原因是没有独立思考,边?#21019;?#26696;边做题,甚至还没看明白题?#22270;?#30528;去翻答案,做题的作用类似于校对,答案想通?#21496;?#35748;为自己会了,盲目追求做题数量。
      有时题不会做时,别人的一句提示,一个图形就可使题目迎刃而解。要知道考试时是单兵作战,没有任何外来的提示,常常是考完试就对自己的错误恍然大悟,于是归结于自己?#20013;模?#20854;实这正是平时自己对一些问题过快的去找答案而缺乏独立思考造成的。虽然高三阶段时间紧,内容多,但必要的独立思考是一定要有的,一定要注意做题后总结、反思。注意对题目归类分析,进行一题多变的训练,达到做一题会一类的效果,提高复习效?#30465;?br />   2、物理虽是理科,该记的也得记。对物理学科的一些基础概念、定理、定律、公式,尤其是热学、光学、原子和原子核物理中的概念和规律当然要记牢,这些属一级基础。还应记住的是一些常用的结论、方法,这些属于二级基础。例如:看?#34903;柿课猰的物体放在倾角θ的斜面上,首先就应该知道其重力沿斜面分力是mgsinθ,其垂直斜面的分力是mgcosθ;若m沿斜面?#20154;?#19979;滑,则知道该摩擦因数μ与θ的关系满足μ=tanθ;平抛物体抛出t时刻速度偏转角是θ,则有tanθ=gt/V0,才能由θ推出时间t;提到秒摆应知道是周期为2秒的单摆等?#21462;?#22914;果到用的时候再去推导,费时又易出错,不如干脆记住。
      3、善于归纳总结。当每章复习结束,?#23665;?#21161;课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结,理一理本章知识线索和知识网络,理清前后知识联系;归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来,而是还要把平时老师讲的,对自己有用的结论、方法、典型题型都结合自己的理解和领悟总结下来,?#21491;?#35760;忆。归纳总结不应千篇一律,要有个性化的总结。尤其在考试前把考?#33489;段?#20869;的知识总结在?#40644;穡?#32771;前用很少时间看一遍,会感到心中有数,缓解紧?#24472;?#32490;,增加取胜的信心。
      4、重视对思想方法的小结提高。在总复习中,除认真复习知识之外,我还要建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步掌握。表面看,这似乎与知识的复习不搭界,其实这才是一项更高层次、有更高效率的复习方法。那么,有哪些思想方法需要好好小结呢?解力学问题常用的隔离法、整体法;处理复杂运动常用的运动合成与分解法;追溯解题出发点的分析法;简单明了的图线法;以易代难的等效代换法等等,均为中学物理中基本的思维方法。这些思想方法,在复习课上老师都会提及,一些好的参考书中?#19981;?#26377;介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外,务请注意这些思维方法的?#23548;?#24212;用,要好好消化、吸收,化为己有,再在练习中有意?#23545;?#29992;来进一步熟悉它们。此外,在听课中,建议大家格外注意听老师怎么建立物理模型;怎样随着审题而描绘物理情景;怎样分析物理过程;怎样寻找临界状态及与其相应的条件;如何挖掘隐含条件等?#21462;?#36825;些,都是远比列出物理方程完成解题任务更有意义。一旦领悟、掌握了方法,就如虎添翼,往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。
      5、注意查漏补缺,做好错题分析。查漏补缺是总复习阶?#38382;?#20998;重要的工作。同学们可以在每章复习结束时,对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和订正,在错题本上分析每一个题目做错原因,并总结此类题的解题规律,感悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析,针对自己的薄弱?#26041;?#21644;能力?#27605;?#21450;时补?#21462;?#24182;在?#30475;?#32771;试前翻阅,给自己提个?#36873;?br />   6、瞄准“中档题”。总复习阶段不是题做的越多越好,应该精选精练,有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主,因此目标应是瞄准中档题,真正吃透题中描写的物理图景,分析清楚物理过程,感悟解题思路。个别尖子学生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题,以取得更好的成绩。
      7、加强限时训练。经常见到有的同学平时很用功,做题一丝不苟,过程一步不落,题目也没少做,可到考试时连做过的题目都拿不了分,原因何在?就是平时做题不限时间,没有时间限?#30130;?#31934;神很放?#26705;?#21487;?#33489;?#21442;考书,可以今天想不通明天接着想。可在考试时,有时间限?#30130;?#26049;边摆个?#30452;?#26102;刻提醒你,精神一下子紧张起来,就会忘了公式,用错了结论,甚至条件没看全,?#22270;?#30528;去推?#25216;?#31639;,那怎么能做对呢?
      建议平时做作业时也要在眼前摆个?#31181;櫻?#21152;强限时训练。一道大计算题从读题到解出,一般只能用十几分?#21360;?#39640;三复习阶段这种训练很必要。
      8、重视解题的规范化。因为这是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程,体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。②自己在解题时?#32454;?#35201;求。要设定题目中未给的物理量;应用物理定理、定律?#24418;?#29702;方程等?#23478;?#29992;文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中间突出位置,写成“诗歌”的格式。对于多过程、多状态的物理问题,尽量用图示或文字?#21491;?#35828;明,使阅卷人一目了然;物理量必须有单位,必要时对计算结果的物理意?#23534;右?#35752;论等,一定要杜绝不良的公式推积式解题习惯。③要将题做完整。一些学生做练习“浮而不实”,列出几个物理方程便丢手不做。平时练习都不能规范地将题解完整,在考试的紧张环境?#30053;?#33021;写规范。
     
     
    2012年上海高考语文试卷评析
    2012年上海高考语文试卷评析,语文卷的总体特征可以概括为:“稳中有变,平中见深”。“稳中有变”,是指积极汲取历年高考命题的成功经验,在选文和题型上以稳定为前提,在稳定中有所变化;“平中见深”,是指试题的设计既平实又注重分出不同的能力层次,加强试题的选拔功能。  语文——稳中有变,平中见深
      语文卷的总体特征可以概括为:“稳中有变,平中见深”。“稳中有变”,是指积极汲取历年高考命题的成功经验,在选文和题型上以稳定为前提,在稳定中有所变化;“平中见深”,是指试题的设计既平实又注重分出不同的能力层次,加强试题的选拔功能。试卷体现了课程改革精神,对中学语文教学将起到积极的导向作用。
      1、选文贴近教学,平易而有内涵
      第?#40644;执?#25991;《家园城市》是科技说明文,内容涉及当前我国的城市建设问题,该文贴近上海城市定位,贴近学生生活和阅读经历。第二篇?#25191;?#25991;《又见鹭?#28014;?#26159;文学散文,继承了往年选择名家作品的传统,内容是对人与自然和谐关系的感悟。第三篇选取了东汉古歌《明月何皎皎》,是羁旅之人怀乡?#35760;?#30340;名作,以叙事见长,该诗进入高考试卷,?#40644;?#20102;以往只考?#25340;?#20043;后诗歌的范围,对中学语文教学应重视更完整的中国文学史起到积极的导向作用。第四篇古文?#31471;?#21460;敖传》取自《史记》,?#26377;?#20102;历年高?#23478;?#20248;秀人物传记类文章作为阅读材料的做法。第五篇古文?#37117;?#35828;送张琥》是叙议结合的名家作品,对考生提高自我修养从而更好为社会服务有所启发。
      今年的五篇选文,其总体难度?#20808;?#24180;有进一步的降低。选文更贴近中学的阅读教学?#23548;剩?#25152;选材料平?#23383;?#20013;有一定深度,考生须深入体会才能更准确地把?#25484;?#20869;涵。
      2、试题指向明确,全面而又均衡
      语文卷的命题充分体现“考试手册”的基本要求,充分体现二期教改中“课程标准”的要求,基本体现?#28193;?#28023;市高级中学语文学科教学基本要求》中对于高中语文教学的要求。?#26377;?#21435;年命题关注“课程标准”的做法,今年试题的设计进一步注意了与“课程标准”提出的目标一致。试题总体来看都比较平实,不会给考生造成审题?#20064;?#20294;平实的题目含有深意,能否准确把握这种深意则可以区分出考生不同的能力水平。试题强调整体把握与局部分析的联系,强调课外文本与课堂教学的联系,着重内容分析与语言品味的联系。整张试卷的试题设计,在难易程度上保持了中等偏易的特点。
      3、作文命题深刻,简单而又思辨
      今年的作文仍然是材料作文,材料类型和去年一样属于组合型材?#24076;?#30001;两句意思相反的铭文组成:一句是“犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:‘一切都会过去。’”一句是“契诃夫小说中的一个人物在戒指上?#37096;?#26377;一句铭文:‘一切都不会过去。’”要求考生对这两句寓有深意的铭文,自选角度,写出自己的思考。与去年试题不同的是,今年的这个材料不再是两件具体的事,而是两句简单又含有深意的话。?#28783;?#31616;单,是指两句话的意思含义明确,不会形成审题?#20064;凰灯?#26377;深意,是指它们能让人产生许多联想和思考,小至个人生活,大到国家、民族,或是自然、社会。而且这两句话虽然字面意思相反,其实质所指却不是一个层面上的问题,同时两者又有着内在的联系。因此这个材料的思辨性更强,写作的范围更广,无论是纵向挖掘还是横向开拓,都给考生留下了或深或宽的发挥空间
     
     
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